Abstract

Hoy en día, las Instituciones de Educación Superior (IES) deben ser más inclusivas desde una visión metodológica apropiada utilizada en el aula. De esta manera, los estudiantes con discapacidad visual (EDV) se convierten en un desafío para los maestros que buscan incorporar diferentes ambientes de aprendizaje. Este desafío se incrementa cuando el proceso de enseñanza y aprendizaje para los EDV se relaciona con el idioma inglés; debido a la ausencia de recursos didácticos educativos disponibles en el centro educativo y al desconocimiento de las metodologías y estrategias de enseñanza apropiadas para desarrollar las diferentes habilidades lingüísticas: escuchar, hablar, leer y escribir que acompañan el proceso educativo en la adquisición del idioma inglés. De acuerdo con la presente problemática, esta investigación propone una estrategia metodológica novedosa, basada en el uso del aprendizaje significativo utilizando tecnologías emergentes como guía principal para los alumnos con discapacidad visual. Así, el mapa de ruta de las buenas prácticas en el uso de esta metodología permitirá establecer un proceso claro para lograr una participación activa, significativa y autónoma de los alumnos, utilizando el menor tiempo posible en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés.

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Published on 01/01/2020

Volume 11, Issue 1, 2020
DOI: 10.29019/enfoque.v11n1.577
Licence: CC BY-NC-SA license

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