4rceec (2025). Vol. Sostenibilitat de les polítiques públiques, 77
Abstract
The results of the latest PISA test shed concern on the learning levels of Catalan students. Catalonia has worsened its average scores in mathematics, reading and science and, above all, the inequalities between the results obtained by high SES students and low SES students have increased.
These poor results of Catalonia in the PISA tests are in line with those obtained by students in the 6th grade of primary school and 4th grade of ESO (lower secondary education) in the national basic competence assessments, where we observe:
Learning difficulties in mathematics increase throughout ESO. On the one hand, nine out of ten students who had a low performance in mathematics in the 6th grade tests continue to have it in the 4th grade ESO tests. On the other hand, more than 60% of the students with average and high performance the 6th grade tests, drop their level in the 4th grade tests.
Learning levels in Catalan language recover in the transition from primary to secondary, although it remains at a level of sufficiency that has not improved in the last ten years.
The educational inequalities between socioeconomic disadvantaged and non-disadvantaged schools remain chronic or even increase, becoming a burden for the improvement of results in the system as a whole.
A learning recovery plan is needed in Catalonia that focuses attention on students and the most vulnerable schools and prioritizes those actions that the evidence indicates are most effective for improving their skills. From an international comparative perspective, this contribution offers a diagnosis of the state of learning in Catalonia, of the main factors that hinder its improvement, and finally reviews the actions the educational research shows that can contribute the most to neutralizing them (support programs, funding formula for school resource allocations, or study financial aim schemes).
Abstract The results of the latest PISA test shed concern on the learning levels of Catalan students. Catalonia has worsened its average scores in mathematics, reading and science [...]
Els resultats del darrer informe PISA ofereixen un diagnòstic preocupant sobre l’estat i l’evolució dels nivells d’aprenentatge de l’alumnat català. Catalunya ha empitjorat les seves puntuacions mitjanes en matemàtiques, lectura i ciència i, sobretot, s’han incrementat les desigualtats entre els resultats que obtenen els alumnes en millor posició socioeconòmica i els alumnes desafavorits.
Aquests mals resultats de Catalunya en les proves PISA es troben en sintonia amb els obtinguts pels alumnes de 6è de primària i 4t d’ESO en les proves de competències bàsiques, on observem:
Les mancances en matemàtiques s’arrosseguen i s’incrementen al llarg de l’ESO. D’una banda, nou de cada deu alumnes que a les proves de 6è van tenir un rendiment baix en matemàtiques continuen tenint-lo a les proves de 4t d’ESO. D’altra banda, més del 60% de l’alumnat amb rendiment mitjà i alt en numeració i càlcul a les proves de 6è, baixa el seu nivell a les de 4t.
L’aprenentatge del català es recupera en el pas de la primària a la secundària, si bé es manté en un nivell de suficiència que no ha millorat en els darrers deu anys.
Es cronifiquen, quan no augmenten, les desigualtats educatives entre centres socialment desafavorits i no desafavorits, un llast per a la millora de resultats en el conjunt del sistema.
És necessari un pla de recuperació dels aprenentatges a Catalunya que focalitzi l’atenció en l’alumnat i els centres més vulnerables i prioritzi aquelles actuacions que l’evidència assenyala com a més efectives per la millora d’unes i altres competències. Des d’una perspectiva comparada internacional, aquesta contribució ofereix un diagnòstic de l’estat dels aprenentatges a Catalunya, dels principals factors que n’obstaculitzen la millora, i finalment repassa les actuacions informades en la recerca que poden contribuir a neutralitzar-los (com ara programes de suport, reduccions estratègiques de ràtio o beques a l’estudi).
Abstract Els resultats del darrer informe PISA ofereixen un diagnòstic preocupant sobre l’estat i l’evolució dels nivells d’aprenentatge de l’alumnat [...]
Learning at risk? Keys to improving educational results in Catalonia 
