Review Farré 2018b - Revision history

Scipediacontent at 13:33, 11 July 2018

2018-07-11T13:33:38Z

Scipediacontent at 07:12, 14 May 2018

2018-05-14T07:12:50Z

Scipediacontent at 07:12, 14 May 2018

2018-05-14T07:12:34Z

Scipediacontent at 07:12, 14 May 2018

2018-05-14T07:12:08Z

Scipediacontent at 07:11, 14 May 2018

2018-05-14T07:11:34Z

Scipediacontent at 07:11, 14 May 2018

2018-05-14T07:11:12Z

MarcalFarre at 16:10, 4 April 2018

2018-04-04T16:10:05Z

MarcalFarre at 16:03, 4 April 2018

2018-04-04T16:03:15Z

MarcalFarre at 16:01, 4 April 2018

2018-04-04T16:01:54Z

MarcalFarre at 16:01, 4 April 2018

2018-04-04T16:01:34Z

← Older revision		Revision as of 13:33, 11 July 2018
Line 18:		Line 18:

	El present estudi analitza les habilitats i competències directives a les administracions públiques catalanes. Amb aquest objectiu s’ha realitzat una enquesta que ha estat resposta per 312 directius públics, als quals s’ha demanat que valorin el seu grau d’acord o desacord amb una sèrie d’afirmacions relatives a les seves competències i habilitats. Paral·lelament, per desenvolupar una millor comprensió d’aquestes, s’han realitzat 10 entrevistes en profunditat a directius públics de diferents perfils. Els resultats de l’estudi indiquen que cal potenciar determinades àrees competencials i suggereixen que cal continuar potenciant una oferta formativa d’orientació pràctica i adaptada a les necessitats de les persones directives.		El present estudi analitza les habilitats i competències directives a les administracions públiques catalanes. Amb aquest objectiu s’ha realitzat una enquesta que ha estat resposta per 312 directius públics, als quals s’ha demanat que valorin el seu grau d’acord o desacord amb una sèrie d’afirmacions relatives a les seves competències i habilitats. Paral·lelament, per desenvolupar una millor comprensió d’aquestes, s’han realitzat 10 entrevistes en profunditat a directius públics de diferents perfils. Els resultats de l’estudi indiquen que cal potenciar determinades àrees competencials i suggereixen que cal continuar potenciant una oferta formativa d’orientació pràctica i adaptada a les necessitats de les persones directives.
−
−	~~==Paraules clau: Habilitats directives, formació, direcció pública.==~~
−
−	~~<br/>~~

	==1- Introducció==		==1- Introducció==

← Older revision		Revision as of 07:12, 14 May 2018
Line 385:		Line 385:

	<span id='_Toc496538082'></span>		<span id='_Toc496538082'></span>
−
−	~~==<br/>==~~

	==Bibliografia==		==Bibliografia==

@@ Line 280: / Line 280: @@
 “La competència negociadora, en aquest entès de la feina diplomàtica (...) és un element ''superimportant'' (...). No pots ser directiu sense aquesta capacitat d’empatia, negociació, de buscar l’altre, de buscar un punt de consens, punts en comú... si no hi és fracasses segur, segur.“
-“hi ha una competència que és la capacitat d’adaptació sense deixar de ser rigorós en la teva feina.”
+==2.4.  Resultats en governança, innovació i gestió del canvi==
-−
-<span id='_Toc496538080'></span>:<big>'''2.4.  Resultats en governança, innovació i gestió del canvi'''</big>
 Aquest bloc fa referència a les habilitats i competències relatives a la governança, innovació i gestió del canvi. Per governança entenem la forma com els directius perceben els límits de les seves unitats i organitzacions i la interacció que es dona entre diferents actors per a la presa de decisions i gestió públiques. Per altra banda, en relació a la innovació i la gestió del canvi, destaquem qüestions com la identificació, reconeixement i consolidació de noves formes de treball i la promoció de la possibilitat d’experimentar i assumir riscos. Les puntuacions resultants de l’enquesta són força homogènies per aquest bloc, tanmateix destaquem dificultats en la gestió del canvi i mancances en relació a la planificació de la comunicació. A continuació presentem els resultats.
@@ Line 317: / Line 315: @@
 <span style="text-align: center; font-size: 75%;">54.  Contribueixo a la consolidació de nous mètodes de treball i/o noves actuacions que suposen una millora.</span>
-. <span style="text-align: center; font-size: 75%;"> Comunico d'acord amb un pla que preveu els objectius, els canals i sistemes de comunicació i la periodicitat.</span>
+<span style="text-align: center; font-size: 75%;">55.  Comunico d'acord amb un pla que preveu els objectius, els canals i sistemes de comunicació i la periodicitat.</span>
 |}
 ==Bona valoració de la importància del treball en equip==

@@ Line 199: / Line 199: @@
 Per altra banda, també s’ha apuntat la importància de la institucionalització d’espais on es pugui parlar i debatre críticament sobre les polítiques públiques (espais que ara serien improvisats) i de la necessària millora de les condicions d’avaluabilitat de les polítiques públiques.
-<span id='_Toc496538079'></span>:<big>'''2.3.  Resultats en direcció de persones i lideratge'''</big>
+==2.3.  Resultats en direcció de persones i lideratge==
 Aquest bloc fa referència a les habilitats i competències relatives a la direcció de persones i el lideratge directiu, incloent qüestions com l’organització i distribució de les responsabilitats i tasques, el reconeixement del treball, la comunicació de la missió, visió i valors,  la construcció de consensos i el desenvolupament professional de les persones.
@@ Line 237: / Line 237: @@
 <span style="text-align: center; font-size: 75%;">41. Els altres comandaments s’alineen amb la meva visió de l’organització i comparteixin una missió comuna dins l'àmbit de la seva responsabilitat i de l'organització.</span>
-. <span style="text-align: center; font-size: 75%;">Les persones de l’Equip creixen, tant a nivell personal com a nivell professional.</span>
+<span style="text-align: center; font-size: 75%;">42. Les persones de l’Equip creixen, tant a nivell personal com a nivell professional.</span>
 |}
 ==El reconeixement i la recompensa per l’esforç: el punt més feble==

@@ Line 101: / Line 101: @@
 <span style="text-align: center; font-size: 75%;">18. Combino informació de diferents fonts per entendre la realitat, les seves causes, les diverses alternatives, els seus riscos i les possibilitats d'implementació.</span>
-. <span style="text-align: center; font-size: 75%;">Rendeixo comptes i comunico els resultats i assoliments dins de l’administració i a la ciutadania.</span>
+<span style="text-align: center; font-size: 75%;">19. Rendeixo comptes i comunico els resultats i assoliments dins de l’administració i a la ciutadania.</span>
 |}
 ==Desenvolupament i ús desigual de la planificació estratègica==

@@ Line 143: / Line 143: @@
 Partint d’aquesta visió de conjunt, també es fa necessari comptar amb competències d’anàlisi organitzatiu, incloent tot allò que té a veure amb l’estructura, el disseny de l’organització, l’assignació de funcions i el seu dimensionament per buscar millorar el funcionament global.
-<span id='_Toc496538078'></span>:<big>'''2.2.  Resultats en disseny i avaluació de polítiques públiques'''</big>
+==2.2.  Resultats en disseny i avaluació de polítiques públiques==
 El present bloc fa referència a les habilitats i competències dels directius i directives públiques en relació al disseny i avaluació de les polítiques públiques de les quals són responsables. Així, s’exploren qüestions com la coneixença de les problemàtiques a les que la política pública vol donar resposta, la participació d’actors en el disseny i millora de la política pública, l’ús d’evidències i aprenentatges sorgits d’altres contextos o experiències, la familiaritat amb els diferents tipus d’avaluació disponibles i l’ús de l’avaluació.
@@ Line 173: / Line 173: @@
 <span style="text-align: center; font-size: 75%;">27. El disseny de les polítiques que gestiono compten amb evidència científica prèvia que les recolza.</span>
-. <span style="text-align: center; font-size: 75%;">Considero que he introduït l’avaluació en el dia a dia del meu Departament o unitat organitzativa.</span>
+<span style="text-align: center; font-size: 75%;">28. Considero que he introduït l’avaluació en el dia a dia del meu Departament o unitat organitzativa.</span>
 |}
 ==Bona valoració de la participació de diferents agents en les polítiques públiques, però impera visió jeràrquica==

@@ Line 25: / Line 25: @@
 ==1- Introducció==
-En el marc dels seus reptes estratègics, l'Escola d'Administració Pública de Catalunya (EAPC) vol potenciar la formació en alta direcció, la investigació i la projecció externa, orientada cap a un model d'excel·lència. Així mateix, en el marc del Projecte de Llei aprovat el 21 de juliol de 2015 d'ordenació del sistema de direcció pública professional de la Generalitat de Catalunya i del seu sector públic, es presenta l’oportunitat d’avançar en el desenvolupament normatiu dels càrrecs directius, introduint criteris d'idoneïtat i competència professional per a l'accés i l'avaluació de resultats. Sota aquesta premissa, l'Escola decideix elaborar un diccionari de competències de l'alta funció directiva, avaluar el nivell actual dels directius en relació a aquestes competències i desenvolupar els itineraris de formació adequats i personalitzats.
+En el marc dels seus reptes estratègics, l'Escola d'Administració Pública de Catalunya (EAPC) vol potenciar la formació en alta direcció, la investigació i la projecció externa, orientada cap a un model d'excel·lència. Així mateix, en el marc del Projecte de Llei aprovat el 21 de juliol de 2015 d'ordenació del sistema de direcció pública professional de la Generalitat de Catalunya i del seu sector públic, es presenta l’oportunitat d’avançar en el desenvolupament normatiu dels càrrecs directius, introduint criteris d'idoneïtat i competència professional per a l'accés i l'avaluació de resultats. Sota aquesta premissa, l’EAPC decideix elaborar un diccionari de competències de l'alta funció directiva, avaluar el nivell actual dels directius en relació a aquestes competències i desenvolupar els itineraris de formació adequats i personalitzats.
 El present estudi parteix de la definició de competències directives realitzada per l’EAPC, i analitza el seu nivell actual a l’administració pública catalana apuntant àrees competencials a prioritzar i estratègies per la seva millora. L’estudi ha comptat amb una enquesta, que han respost 312 directius públics, en que se’ls ha demanat que valorin el seu grau d’acord o desacord amb una sèrie d’afirmacions relatives a les seves competències i habilitats directives. Paral·lelament, per desenvolupar una millor comprensió d’aquestes, s’han realitzat 10 entrevistes en profunditat a persones que ocupen càrrecs de direcció. Els resultats de l’estudi indiquen que cal potenciar determinades àrees competencials i suggereixen que cal continuar impulsant una oferta formativa d’orientació pràctica i adaptada a les necessitats de les persones directives.
@@ Line 33: / Line 33: @@
 ==2- Definició de les habilitats directives ==
-L'Escola d’Administració Pública  de Catalunya ha estat treballant durant l’any 2017 en la definició del Marc professional de la funció directiva a les administracions públiques catalanes. En aquest sentit, ha desenvolupat el perfil professional de la funció directiva, amb el detall de funcions i competències professional, basant-se en els principis d’actuació i les funcions que s’estableixen en el Projecte de llei de la direcció pública professional que es va elaborar a la Secretaria d’Administració i Funció Pública. La finalitat és  disposar d’un diccionari de competències de l'alta funció directiva, avaluar el nivell actual dels directius en relació amb aquestes competències i desenvolupar els itineraris de formació necessaris, així com  itineraris de formació personalitzats.
+<span id='_GoBack'></span>L’EAPC ha estat treballant durant l’any 2017 en la definició del Marc professional de la funció directiva a les administracions públiques catalanes. En aquest sentit, ha desenvolupat el perfil professional de la funció directiva, amb el detall de funcions i competències professional, basant-se en els principis d’actuació i les funcions que s’estableixen en el Projecte de llei de la direcció pública professional que es va elaborar a la Secretaria d’Administració i Funció Pública. La finalitat és  disposar d’un diccionari de competències de l'alta funció directiva, avaluar el nivell actual dels directius en relació amb aquestes competències i desenvolupar els itineraris de formació necessaris, així com  itineraris de formació personalitzats.
-A l’Annex 2 es mostren es detallen les funcions i competències directives que conformen el Marc professional elaborat per l’EAPC.  Basant-nos en aquetes funcions i competències, hem definit quatre blocs amb l’objectiu d’analitzar les habilitats directives a l’administració pública catalana:
+A l’Annex 2 es mostren es detallen les funcions i competències directives que conformen el marc professional elaborat per l’EAPC.  Basant-nos en aquetes funcions i competències, hem definit quatre blocs amb l’objectiu d’analitzar les habilitats directives a l’administració pública catalana:
 :1) Planificació estratègia i organització,
@@ Line 55: / Line 55: @@
 ==3- Valoració per blocs==
+.
 En primer lloc, en base a l’enquesta realitzada, podem comprovar que les puntuacions obtingudes pels diferents blocs són força altes de mitjana i similars entre elles. Mentre que el bloc de direcció de persones i habilitats directives és el que té millors puntuacions, 7.8 de mitjana, el de governança, innovació i gestió del canvi té un 7.7, el de planificació estratègica i organització 7.4, i finalment, el de disseny i avaluació de polítiques públiques 7.2.
@@ Line 66: / Line 66: @@
 Partint de la constatació de que les valoracions mitjanes obtingudes són altes, en els següents apartats analitzarem en profunditat aquests resultats, posant especial èmfasis en les àrees i oportunitats de millora, complementant l’anàlisi amb les entrevistes realitzades.
-<span id='_Toc496538077'></span>
+<span id='_Toc496538077'></span>1.
 ==2.1. Resultats en planificació estratègica i organització==
@@ Line 529: / Line 529: @@
 <br/>
 ==ANNEX 2: Perfil de la persona directiva==