Oñate 2016a - Revision history

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'''EL RETO DE LA TRANSFERENCIA DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN A LA INDUSTRIA'''..."

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−	'''Figura 8''' El Ciclo de las Ideas incluyendo en cada cuadrante del ciclo las tares de investigación básica ('''B'''), investigación aplicada ('''A'''), desarrollo tecnológico ('''D'''), producción ('''P''') y mercado ('''M''').</div>	+	'''Figura 8'''. El Ciclo de las Ideas incluyendo en cada cuadrante del ciclo las tares de investigación básica ('''B'''), investigación aplicada ('''A'''), desarrollo tecnológico ('''D'''), producción ('''P''') y mercado ('''M''').</div>

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−	'''Figura 9''' La conexión entre el producto, proceso o problema ('''P'''), las actividades de cálculo ('''C''') y experimentales ('''M''') y el conocimiento existente ('''K''').</div>	+	'''Figura 9'''. La conexión entre el producto, proceso o problema ('''P'''), las actividades de cálculo ('''C''') y experimentales ('''M''') y el conocimiento existente ('''K''').</div>

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−	''Figura 8''' El Ciclo de las Ideas incluyendo en cada cuadrante del ciclo las tares de investigación básica ('''B'''), investigación aplicada ('''A'''), desarrollo tecnológico ('''D'''), producción ('''P''') y mercado ('''M''').</div>	+	'''Figura 8''' El Ciclo de las Ideas incluyendo en cada cuadrante del ciclo las tares de investigación básica ('''B'''), investigación aplicada ('''A'''), desarrollo tecnológico ('''D'''), producción ('''P''') y mercado ('''M''').</div>

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 ==RESUMEN==
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-''Figura 1''. Factores inhibidores de la innovación y principales interacciones. Para cada interacción hay otra secundaria desinhibidora en sentido contrario que no se muestra en la figura.</div>
+'''Figura 1'''. Factores inhibidores de la innovación y principales interacciones. Para cada interacción hay otra secundaria desinhibidora en sentido contrario que no se muestra en la figura.</div>
 Obviamente cada factor de inhibición de la innovación tiene su ''contra-factor'' que trata de neutralizar la acción inhibidora y contrarrestarlo mediante políticas y acciones positivas concretas. Por ejemplo, en innovación ética, cuando Sócrates concluyó que tenía que combatir el supuesto conocimiento prefijado de sus conciudadanos, después de trabajar este concepto (movimiento de factor'' individual'' a ''psicosocial'' en Figura 1) a través de interacciones psicosociales. Acompañado de Platón y otros intentaron convencer a ciudadanos sabios de Atenas a través de más interacciones psicosociales (en calles, plazas, etc.) de que realmente no tenían el conocimiento que creían tener, y que ello les impedía aprender cosas que estaban más cerca de la verdad. Aunque el movimiento innovador de Sócrates fue la causa de su muerte, sus ideas fueron eventualmente aceptadas, transformándose (movimiento de factor'' psicosocial ''a ''cultural'') en un valor ético cultural universal de tanta importancia que quedaron asignadas a su nombre (movimiento de factor ''cultural'' a ''individual'').
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-''Cuadro 1''. Estándares de comportamiento cultural que resisten o favorecen el proceso de innovación basados en ventajas comparativas y competitivas (Lindsay, 2000, p. 291).</div>
+'''Cuadro 1'''. Estándares de comportamiento cultural que resisten o favorecen el proceso de innovación basados en ventajas comparativas y competitivas (Lindsay, 2000, p. 291).</div>
 Los conceptos anteriores pueden ayudar a entender las dificultades de las empresas para volver a posicionarse en el mundo de la innovación después de un largo periodo de proteccionismo industrial. En la Figura 2 se muestra que la interacción entre las empresas y un gobierno proteccionista activan los factores de inhibición de la innovación ''económicos'' (1); después de un largo período este comportamiento cristaliza en paradigmas inhibidores de tipo ''cultural'' (2) que inducen a su vez factores inhibidores de ''gestión ''(3). Estos últimos persisten aun cuando, al mejorar la economía, desaparece los factores de inhibición ''económicos'', que, obviamente, también afectan a los ''de gestión.'' En Cantisani (2006) se presenta un ejemplo de esta situación al caso de la industria en Brasil.
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-''Figura 2''. Efectos de una política intervencionista de un gobierno en la economía de mercado de un país (Cantisani, 2006).</div>
+'''Figura 2'''. Efectos de una política intervencionista de un gobierno en la economía de mercado de un país (Cantisani, 2006).</div>
 ==TEORÍAS DE LA INNOVACIÓN DE PRIMERA Y SEGUNDA GENERACIÓN==
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-''Figura 3''. Teoría de la innovación de primera generación basada en el “empuje de la ciencia” (Rothwell, 1992,1994).</div>
+'''Figura 3'''. Teoría de la innovación de primera generación basada en el “empuje de la ciencia” (Rothwell, 1992,1994).</div>
 Stokes (1997), entre otros, discrepa de esa dicotomía y propone una segunda alternativa (denominada ''teoría de la innovación de segunda generación'') basada en el “empuje de la demanda” (Figura 4).
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-''Figura 4''. Teoría de la innovación de segunda generación basada en el “empuje de la demanda” (Rothwell, 1999; Stokes, 1997).</div>
+'''Figura 4'''. Teoría de la innovación de segunda generación basada en el “empuje de la demanda” (Rothwell, 1999; Stokes, 1997).</div>
 El argumento principal de Stokes es que hay investigaciones básicas inspiradas por el uso futuro de los descubrimientos científicos. Como ejemplos propone, entre otros, los trabajos de Pasteur (bioquímica y vacunas) y John M. Keynes (macroeconomía y recesión) y las investigaciones fundamentales del Proyecto Manhattan (fisión nuclear y bomba atómica).
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-''Figura 5''. Modelo dinámico de la innovación (Stokes, 1997, p.88).</div>
+'''Figura 5'''. Modelo dinámico de la innovación (Stokes, 1997, p.88).</div>
 Las universidades y los centros de I+D, con afortunadamente cada vez más excepciones, siguen usualmente la trayectoria de la izquierda de manera relevante y compatible con las tendencias en investigación básica de los países más desarrollados. Esto facilita las publicaciones en revistas de prestigio y la participación en proyectos y foros de investigación internacionales.
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-''Figura 6''. Esquema geométrico de un proceso de innovación interactiva.</div>
+'''Figura 6'''. Esquema geométrico de un proceso de innovación interactiva.</div>
 El sencillo esquema lineal de la teoría de la innovación de primera generación de la Figura 1 se representaría por la secuencia <math display="inline">\boldsymbol{A\rightarrow D\rightarrow P\rightarrow M}</math>. Después de las actividades de investigación aplicada ('''A''') se procede a fabricar y probar prototipos del futuro producto ('''D'''), tras ello se incorpora a un sistema de producción ('''P''') y finalmente se lanza al mercado ('''M''').
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-''Figura 7. ''El Ciclo de las Ideas en el Centro Internacional de Métodos Numéricos en Ingeniería (CIMNE, [http://www.cimne.com www.cimne.com]).</div>
+'''Figura 7'''. El Ciclo de las Ideas en el Centro Internacional de Métodos Numéricos en Ingeniería (CIMNE, [http://www.cimne.com www.cimne.com]).</div>
 Para simplificar la explicación supondremos en lo que sigue que las nuevas ideas (y aquí me refiero a avances de tipo científico con posibilidades de ser aplicados por la industria) surgen en entornos universitarios, en los que trabajan unos profesionales cuya misión fundamental es pensar, estudiar, investigar y eventualmente descubrir nuevos conocimientos. Los conceptos que siguen son, sin embargo, fácilmente extrapolables al caso en que las ideas surjan en empresas y evolucionen desde allí, tal y como se ha descrito en un apartado anterior. Cada idea (el nuevo conocimiento) sería equivalente a una semilla que siendo importante (esencial) está muy lejos de ser un fruto.
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-''Figura 8''. El Ciclo de las Ideas incluyendo en cada cuadrante del ciclo las tares de investigación básica ('''B'''), investigación aplicada ('''A'''), desarrollo tecnológico ('''D'''), producción ('''P''') y mercado ('''M''').</div>
+''Figura 8''' El Ciclo de las Ideas incluyendo en cada cuadrante del ciclo las tares de investigación básica ('''B'''), investigación aplicada ('''A'''), desarrollo tecnológico ('''D'''), producción ('''P''') y mercado ('''M''').</div>
 Claramente, en el recorrido de la ideas dentro del primer cuadrante esta progresa a través de la investigación básica ('''B''') y aplicada ('''A'''), realizada generalmente en la universidad o en centros de investigación. La proporción de investigación básica o aplicada será cuestión de la mayor o menor necesidad de la primera para el progreso de la idea hacia los resultados.
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-''Figura 9''. La conexión entre el producto, proceso o problema ('''P'''), las actividades de cálculo ('''C''') y experimentales ('''M''') y el conocimiento existente ('''K''').</div>
+'''Figura 9''' La conexión entre el producto, proceso o problema ('''P'''), las actividades de cálculo ('''C''') y experimentales ('''M''') y el conocimiento existente ('''K''').</div>
 El tetraedro de la Figura 9 refuerza, en definitiva, la idea de una visión integral (holística) de la investigación, que tenga en cuenta todos los elementos necesarios para que sus resultados sean provechosos para el fin que se persiga. Estos conceptos son válidos para cualquiera que sea ese fin, mientras esté bien definido y la investigación tenga, en definitiva, alguna aplicación posible, aunque sea a largo plazo.
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-''Figura 10''. El edificio de la investigación y la tecnología</div>
+'''Figura 10'''. El edificio de la investigación y la tecnología</div>
 Como se ha mencionado en un apartado anterior, en España, se ha consolidado una dicotomía artificial, y en mi opinión perniciosa, entre Centros de Investigación (CI) y Centros Tecnológicos (CT). Así, en general, se supone que los CI deben focalizarse en actividades de investigación básica, medidas generalmente en forma de publicaciones en revistas científicas, mientras que los CT deben dedicarse a desarrollar soluciones tecnológicas para resolver problemas que la industria plantea.

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−	===~~EL RETO DE LA TRANSFERENCIA DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN A LA INDUSTRIA~~===	+	===El reto de la transferencia de los resultados de la investigación a la industria===

	'''E. Oñate'''		'''E. Oñate'''

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-<div class="center" style="width: auto; margin-left: auto; margin-right: auto;">
+'''E. Oñate'''
-<big>'''EL RETO DE LA TRANSFERENCIA DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN A LA INDUSTRIA'''</big></div>
-<div class="center" style="width: auto; margin-left: auto; margin-right: auto;">
+Catedrático de Estructuras<br />
-<big>'''E. Oñate'''</big></div>
+ETS Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos<br />
 ==RESUMEN==

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