Scipediacontent at 14:21, 27 March 2019

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 Teenagers inhabit a virtual universe with their own model of entertainment, learning and communication. This research work defines the consumption, creation and diffusion patterns of online audiovisual contents young students of Guipúzcoa have acquired in the fields of leisure and complementary information resources for school use, attending to three different variables: gender, grade (age) and type of educational institution (public or private). The research methodology focuses on a self-administered questionnaire filled out by 2,426 adolescents of secondary school (12 to 16 years old). The sample consists of a random selection of 120 student groups, which are distributed in 60 schools and 30 groups each course. The results verify the existence of monolithic and opposed male/female patterns in the way young people consume, create and diffuse leisure contents. Video games are the central backbone of male consumption and creation, as long as girls prefer to take pictures and videos of themselves using smartphones and to share them on social networks. These practices repeat gender stereotypes, transforming the education in equality into a relevant issue. Finally, sources of information that are complementary to formal education, especially Wikipedia, are the main references among adolescents. Consequently, it seems essential to guarantee their solvency for appropriate knowledge acquisition.
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 ==== 1. Introduction and state of the question ====
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 YouTube is the most popular platform with young people, and youtubers are their opinion leaders and role models. 60.4% of respondents knew at least one of the seven most successful youtubers included on the closed list, which was prepared according to information provided by students in earlier interviews. Of these, the top five have channels on gaming, and thus their audience is predominantly male. This is the case of the gamers VEGETTA777, Willyrex, and Alexby11. On the other hand, in addition to video games, Elrubius and Wismichu take a humorous look at topics of interest that attract a considerable female audience. Girls follow youtubers less than boys, although they represent the majority of the audience of the two last channels on the Table 2, Yellow Mellow and Patry Jordan. However, the youtubers with more male followers are less popular among older youths, while those with more female followers have bigger audiences at higher year levels. Finally, the survey included one open question that was answered by 68% of respondents, for which, despite a very wide range of results, 20% mentioned AuronPlay. This youtuber, who comments on internet videos, currently has more than 8 million subscribers and more than 1 billion views.
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 Of all the content available on YouTube, tutorial videos attract a significant youth audience. A total of 62.4% of adolescents view them regularly, and this percentage is notably higher among older respondents. In fact, only 28.9% of 4th year secondary students report that they do not view them, compared to 48% of first year students. The most popular topics of tutorial videos are determined to a large extent by gender. Boys prefer tutorials on video games, technology and sports, while girls watch more tutorials on fashion, hairdressing and make-up, travel, and how to make movies. Older viewers are much more likely to watch tutorials on fashion (14.6% in 1st year compared to 32.3% in 4th) and travel (6.5% in 1st year and 17.8% in 4th). Finally, it is worth noting that tutorials on technology and how to make movies are common to both leisure and school work. These two categories are more popular among private school students, who are significantly more likely to view tutorials on technology (21%) and how to make movies (10.8%) than state school students (15.1% and 6.9%, respectively). Moreover, interest in technology increases with age, as these tutorials are viewed more by students in higher grades (12.1% in 1st year compared to 24.2% in 4th year).
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 .1.2. Complementary information sources for school use
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 .2. Content creation and dissemination patterns
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 ====4. Discussion and conclusions====
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 Los adolescentes viven inmersos en un universo virtual en el que han construido un modelo propio de entretenimiento, aprendizaje y comunicación. El objetivo de este trabajo es definir los patrones de consumo, creación y difusión de contenidos audiovisuales de Internet en los ámbitos del ocio y las fuentes de información complementarias para uso escolar de los jóvenes guipuzcoanos, atendiendo a las variables de género, curso y tipo de centro. La metodología partió del diseño de un cuestionario autorrellenable que cumplimentaron 2.426 adolescentes (de 12 a 16 años), estudiantes de los cuatro cursos de ESO. La muestra es una selección aleatoria de 60 centros de Guipúzcoa y un total de 120 grupos, 30 por cada curso. Los resultados corroboran que los patrones de consumo, creación y difusión de contenidos de ocio masculinos y femeninos son monolíticos y opuestos entre sí. Los videojuegos son el eje vertebrador del consumo y creación masculino, mientras que la toma y difusión de fotografías y vídeos de sí mismas es el de las chicas. Estas prácticas repiten los estereotipos de género, por lo que la formación en igualdad se perfila como en un aspecto relevante. Por último, las fuentes de información complementarias a la educación reglada, principalmente Wikipedia, se imponen como referencia entre los adolescentes, por lo que es imprescindible garantizar su solvencia para una adecuada adquisición de conocimientos.
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 ==== 1. Introducción y estado de la cuestión ====
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 YouTube es la principal plataforma de los jóvenes, y los «youtubers», sus líderes de opinión y modelos a seguir. El 60,4% de los adolescentes conoce a alguno de los siete «youtubers» con más éxito incluidos en la lista cerrada, elaborada de acuerdo a la información facilitada por los alumnos en entrevistas previas. Entre ellos, los cinco primeros tienen canales sobre videojuegos, por lo que su audiencia es mayoritariamente masculina. Este es el caso de los «gamers» «VEGETTA777», «Willyrex» y «Alexby11». No obstante, además de los videojuegos, los canales de «Elrubius» y «Wismichu» tratan con humor temas de interés que atraen a una audiencia femenina considerable. Las chicas siguen menos a los «youtubers» que los chicos y son mayoría entre la audiencia de los dos últimos canales de la Tabla 2, «Yellow Mellow» y «Patry Jordan». Ahora bien, a medida que los adolescentes cumplen años, los «youtubers» más seguidos por los chicos pierden adeptos, mientras que los más seguidos por las chicas los ganan. Por último, se ha incluido una pregunta abierta que ha sido respondida por el 68% de los adolescentes, en la que, a pesar de una gran atomización de resultados, el 20% ha mencionado a «AuronPlay». A día de hoy este «youtuber» que comenta vídeos de Internet cuenta con más de 8 millones de suscriptores y rebasa las mil millones de visualizaciones.
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 Entre los contenidos disponibles en YouTube, los videotutoriales logran enganchar al público joven. Así, el 62,4% de los adolescentes los consulta de manera más o menos frecuente, y además este porcentaje aumenta notablemente con la edad. De hecho, solo el 28,9% de los alumnos de 4º de la ESO dice no visionarlos frente al 48% de los de 1º. La temática de los videotutoriales más consultados está determinada, en gran medida, por el género. Los chicos optan por los de videojuegos, tecnología y deportes. Las chicas consumen más tutoriales de moda, peluquería y maquillaje, viajes y cómo hacer películas. Las consultas de tutoriales de moda (14,6% en 1º y 32,3% en 4º) y viajes (6,5% en 1º y 17,8% en 4º) aumentan considerablemente con la edad. Por último, cabe señalar que los tutoriales sobre tecnología y cómo hacer películas son comunes al ocio y al uso escolar. Estos dos contenidos tienen mejor acogida entre los alumnos de centros privados, ya que consultan significativamente más tutoriales de tecnología (21%) y de cómo hacer películas (10,8%) que los de centros públicos, con un 15,1% y un 6,9% de usuarios respectivamente. Por otro lado, el interés por la tecnología aumenta con la edad, con un mayor visionado de estos tutoriales entre el alumnado de cursos superiores (12,1% en 1º y 24,2% en 4º).
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 .1.2. Fuentes de información complementarias para el uso escolar
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 .2. Patrones de creación y difusión de contenidos
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 ====4. Discusión y conclusiones====

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