Alvarez 2018a - Revision history

Scipediacontent at 08:30, 11 July 2018

2018-07-11T08:30:19Z

Danielquer: Danielquer moved page Review Alvarez 2018a to Alvarez 2018a

2018-05-11T11:00:26Z

Danielquer moved page Review Alvarez 2018a to Alvarez 2018a

Scipedia at 11:30, 12 April 2018

2018-04-12T11:30:21Z

Scipedia at 11:29, 12 April 2018

2018-04-12T11:29:18Z

Scipedia at 11:28, 12 April 2018

2018-04-12T11:28:43Z

Scipediacontent at 10:23, 12 April 2018

2018-04-12T10:23:19Z

Scipediacontent at 10:20, 12 April 2018

2018-04-12T10:20:00Z

Scipediacontent at 10:18, 12 April 2018

2018-04-12T10:18:54Z

Scipediacontent at 10:18, 12 April 2018

2018-04-12T10:18:10Z

Scipediacontent at 10:16, 12 April 2018

2018-04-12T10:16:20Z

@@ Line 11: / Line 11: @@
 En aquesta ponència es presenta, en primer lloc, les dades bàsiques de la formació universitària a Catalunya, atenent especialment als titulats i les seves característiques. En segon lloc, s’analitzen els treballs més recents i significatius, tant en l’àmbit espanyol com català, sobre la inserció laboral dels graduats universitaris, amb més deteniment en el segon, on és cabdal la feina que porta a terme l’Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya. Finalment, el darrer apartat es dedica a proposar mesures per a millorar l’ocupabilitat dels graduats, en el present i en un futur que s’emmarca en l’economia digital.
-<big>'''La formació universitària a Catalunya i la inserció dels graduats al mercat de treball'''</big>
+<!--<big>'''La formació universitària a Catalunya i la inserció dels graduats al mercat de treball'''</big>
-Montse Álvarez, Fundación CYD i Universitat de Barcelona
+Montse Álvarez, Fundación CYD i Universitat de Barcelona-->
 =1. Introducció=

@@ Line 274: / Line 274: @@
 '''Gràfic 4. Principals indicadors d’inserció laboral, comparació Espanya-Catalunya, titulats en graus i estudis de primer i segon cicle al curs 2009-2010, situació a finals del 2014/principis de 2015'''
-[[Image:Review_Alvarez_2018a_9180_graph4.png|600px]]
+[[Image:Review_Alvarez_2018a_9180_graph4.png|800px]]
 <span style="text-align: center; font-size: 75%;">'''Font: INE. Enquesta d’Inserció Laboral de Titulats Universitaris'''</span>

@@ Line 37: / Line 37: @@
 '''Gràfic 1. Distribució dels titulats de graus i màsters oficials del sistema universitari català per universitats, curs 2015-2016 (en %)'''
-[[Image:Review_Alvarez_2018a_4889_graph1.png|550px]]
+[[Image:Review_Alvarez_2018a_4889_graph1.png|600px]]
 '''Font: Idescat '''
@@ Line 43: / Line 43: @@
 '''Gràfic 2. Distribució dels titulats de graus i màsters oficials del sistema universitari català per branques de coneixement, curs 2015-2016 (en %)'''
-[[Image:Review_Alvarez_2018a_2931_graph2.png|550px]]
+[[Image:Review_Alvarez_2018a_2931_graph2.png|600px]]
 <span style="text-align: center; font-size: 75%;">'''Font: Idescat'''</span>
@@ Line 172: / Line 172: @@
 '''Gràfic 3. Percentatge de població amb titulació superior, any 2016, comparació internacional'''
-[[Image:Review_Alvarez_2018a_6853_graph3.png|550px]]
+[[Image:Review_Alvarez_2018a_6853_graph3.png|600px]]
 <span style="text-align: center; font-size: 75%;">'''Font: Eurostat'''</span>

@@ Line 37: / Line 37: @@
 '''Gràfic 1. Distribució dels titulats de graus i màsters oficials del sistema universitari català per universitats, curs 2015-2016 (en %)'''
-[[Image:Review_Alvarez_2018a_4889_graph1.png|378px]]
+[[Image:Review_Alvarez_2018a_4889_graph1.png|550px]]
 '''Font: Idescat '''
@@ Line 43: / Line 43: @@
 '''Gràfic 2. Distribució dels titulats de graus i màsters oficials del sistema universitari català per branques de coneixement, curs 2015-2016 (en %)'''
-[[Image:Review_Alvarez_2018a_2931_graph2.png|378px]]
+[[Image:Review_Alvarez_2018a_2931_graph2.png|550px]]
 <span style="text-align: center; font-size: 75%;">'''Font: Idescat'''</span>
@@ Line 172: / Line 172: @@
 '''Gràfic 3. Percentatge de població amb titulació superior, any 2016, comparació internacional'''
-[[Image:Review_Alvarez_2018a_6853_graph3.png|444px]]
+[[Image:Review_Alvarez_2018a_6853_graph3.png|550px]]
 <span style="text-align: center; font-size: 75%;">'''Font: Eurostat'''</span>

@@ Line 583: / Line 583: @@
 '''Figura 1: Exemple d’ecosistema digitalitzat'''
- [[Image:draft_Alvarez_304121286-image8.png|600px]]
+[[File:Review_Alvarez_2018a_7452_image.png]]
 <span style="text-align: center; font-size: 75%;">'''Font: Roland Berger (2016)'''</span>

← Older revision	Revision as of 11:00, 11 May 2018
(No difference)

@@ Line 543: / Line 543: @@
 <span style="text-align: center; font-size: 75%;">'''Nota: Es consideren universitats presencials, públiques i privades. '''</span>
-==Font: AQU (2017)==
+<span style="text-align: center; font-size: 75%;">'''Font: AQU (2017)'''</span>
 Al gràfic 6 es mostra la diferència entre les valoracions que atorguen els enquestats a la utilitat a la feina de les competències proposades i el nivell de formació assolit gràcies a la universitat. Només una competència, la formació teòrica, té un superàvit de formació: el nivell que els hi ha donat el seu pas per la universitat és superior al necessari a la feina; a la resta hi ha dèficits. Els sis majors dèficits es donen als idiomes (de manera molt clara), les habilitats informàtiques, la capacitat per a prendre decisions, de lideratge, de gestió i per a resoldre problemes. D’aquestes sis competències, com s’ha esmentat més amunt, estaven entre les més importants per a la feina la capacitat per a prendre decisions i per a resoldre problemes. Encara que si es compara amb l’edició del 2014 no succeeix, si es fa amb la del 2011 i més endarrere en el temps, sí que s’observa que hi ha hagut un increment pràcticament continu de la valoració, per part dels titulats, del nivell de formació en la sèrie de competències proposades que els atorga el seu pas per la universitat, en paral·lel a la implantació completa del nou Espai d’Educació Superior i els nous graus en contraposició als antics estudis de cicle (diplomatures, llicenciatures i enginyeries superiors i tècniques), tot i que, com s’ha vist, els dèficits formatius en competències continuen subsistint.
@@ Line 557: / Line 557: @@
 '''Gràfic 7. Dèficit de competències per als ocupadors: diferència entre la mitjana del nivell de satisfacció amb les competències dels graduats recents contractats i la importància per a la feina que atorguen els ocupadors a aquestes competències. Ordenació de les competències de més a menys importància per a la feina (escala de 0 a 10).'''
- [[Image:draft_Alvarez_304121286-image7.png|414px]]
+[[Image:Review_Alvarez_2018a_3425_graph7.png|414px]]
 <span style="text-align: center; font-size: 75%;">'''Font: AQU (2015)'''</span>

@@ Line 513: / Line 513: @@
 <span style="text-align: center; font-size: 75%;">'''Nota: Es consideren universitats presencials, públiques i privades. Els guanys van referits als que treballen a temps complet, i són bruts anuals, dividits per 12 mesos.'''</span>
-==Font: AQU (2017)==
+<span style="text-align: center; font-size: 75%;">'''Font: AQU (2017)'''</span>
 Del quadre 4 se’n poden extreure conclusions semblants a les analitzades més amunt amb dades del conjunt de l’Estat espanyol. Això és, que els millors resultats d’inserció laboral es registren, en general, a l’àrea d’enginyeria i arquitectura i estaria a l’altre extrem, arts i humanitats. Per exemple, així succeeix si ens fixem en el percentatge que estava ocupat a principis del 2017 d’aquells que es van titular el curs 2012-2013: màxim del 93,2% pels de la branca d’enginyeria i arquitectura i mínim del 82,6% per a arts i humanitats. Atenent als que treballaven, el percentatge d’aquells que no desenvolupaven funcions relacionades amb un nivell universitari, és a dir, que estaven clarament sobrequalificats anava d’un mínim del 12-13% per als d’enginyeria i arquitectura i ciències de la salut al màxim de més d’1 de cada 3 dels titulats a arts i humanitats. La màxima proporció, per altra banda, de contractats indefinits i la mínima de temporals es registrava també per als enginyers: del 62% i 21,4%, respectivament; a l’igual que succeeix amb la jornada laboral: el 92,3% dels titulats en 2013 en enginyeria i arquitectura que treballaven al començament del 2017 ho feien a temps complet, front el mínim inferior al 60% dels graduats a arts i humanitats. Pel que fa als guanys percebuts, i atenent a aquells que treballaven a temps complet, específicament, els que cobraven mensualment en brut més de 2.000 euros significaven gairebé dos de cada tres a enginyeria i arquitectura (65,7%) front el menys d’un de cada cinc dels titulats a arts i humanitats (19,4%). En sentit contrari, els percentatges corresponents respectius de fins a mileuristes eren del 8,6% i 40,7%. Finalment, es pot esmentar que on hi havia percentualment més autònoms era entre els graduats a arts i humanitats (15,2%), estant al cantó oposat els de ciències (3,6%), mentre que els que treballaven a l’estranger eren molts pocs percentualment, oscil·lant les proporcions des del 5% aproximadament dels graduats a ciències i enginyeria i arquitectura al 2,5% dels de ciències socials i jurídiques.

@@ Line 525: / Line 525: @@
 <span style="text-align: center; font-size: 75%;">'''Nota: Es consideren universitats presencials, públiques i privades. Els guanys van referits als que treballen a temps complet, i són bruts anuals, dividits per 12 mesos.'''</span>
-==Font: AQU (2011, 2014 i 2017)==
+<span style="text-align: center; font-size: 75%;">'''Font: AQU (2011, 2014 i 2017)'''</span>
 Pel que respecta a l’estabilitat laboral, el 2017, d’aquells titulats (al sistema universitari català en grau i antic cicles al curs 2012-2013) que estaven treballant, un de cada dos gaudia d’un contracte indefinit, mentre que el 35,2% tenien un contracte temporal (la resta eren becaris, treballaven en negre, o eren autònoms). Respecte del 2014, la temporalitat s’ha estancat i el percentatge d’indefinits ha pujat prop de dos punts, en paral·lel al període de recuperació que estem experimentant. Comparant les dades de l’estudi del 2011 amb les del 2014, l’efecte de la crisi és evident en registrar-se un augment de la temporalitat d’uns quatre punts i una reducció de la contractació indefinida de set punts. Comparant els resultats de l’estudi del 2008 amb el del 2011 (titulats del sistema universitari públic català) ja s’havia produït un deteriorament (la temporalitat va pujar uns tres punts i el percentatge d’indefinits va baixar prop de 3,5 punts).
@@ Line 539: / Line 539: @@
 '''Gràfic 6. Dèficit de competències per als titulats: diferència entre la mitjana del nivell de formació rebut i la seva utilitat per a la feina. Titulats al sistema universitari català en grau i antics cicles, situació a principis de 2017 dels graduats el 2012-2013 (només aquells que treballen i fan funcions de nivell universitari). Ordenació de les competències de més a menys utilitat per a la feina (escala de 0 a 10).'''
- [[Image:draft_Alvarez_304121286-image6.png|402px]]
+[[Image:Review_Alvarez_2018a_7003_graph6.png|402px]]
 <span style="text-align: center; font-size: 75%;">'''Nota: Es consideren universitats presencials, públiques i privades. '''</span>

@@ Line 521: / Line 521: @@
 '''Gràfic 5. Principals indicadors d’inserció laboral, titulats al sistema universitari català en grau i antics cicles, situació dels graduats tres anys abans'''
- [[Image:draft_Alvarez_304121286-image5.png|462px]]
+[[Image:Review_Alvarez_2018a_7570_graph5.png|462px]]
 <span style="text-align: center; font-size: 75%;">'''Nota: Es consideren universitats presencials, públiques i privades. Els guanys van referits als que treballen a temps complet, i són bruts anuals, dividits per 12 mesos.'''</span>