Alegre 2024a - Revision history

Malegre at 16:48, 4 November 2024

2024-11-04T16:48:27Z

Malegre at 16:47, 4 November 2024

2024-11-04T16:47:19Z

Malegre at 17:51, 25 October 2024

2024-10-25T17:51:49Z

Danieldomingo: Danieldomingo moved page Review 367362439958 to Alegre 2024a

2024-05-31T13:34:22Z

Danieldomingo moved page Review 367362439958 to Alegre 2024a

Malegre: Malegre moved page Draft Alegre 567535602 to Review 367362439958

2024-04-29T10:19:38Z

Malegre moved page Draft Alegre 567535602 to Review 367362439958

Malegre: Created page with " ==Claus per a la millora dels aprenentatges de l’alumnat català: polítiques d’equitat al servei de la qualitat== Autor: Miquel Àngel Alegre, Fundació Jaume Bofill..."

2024-04-29T10:17:11Z

Created page with " ==Claus per a la millora dels aprenentatges de l’alumnat català: polítiques d’equitat al servei de la qualitat== Autor: Miquel Àngel Alegre, Fundació Jaume Bofill..."

New page

==Claus per a la millora dels aprenentatges de l’alumnat català: polítiques d’equitat al servei de la qualitat==

Autor: Miquel Àngel Alegre, Fundació Jaume Bofill

Eix: 5. SOSTENIBILITAT DE LES POLÍTIQUES PÚBLIQUES (Estat del benestar (reptes, polítiques actuals i propostes de reforma): Educació

<span id='_GoBack'></span>Abstract

Els resultats del darrer informe PISA ofereixen un diagnòstic preocupant sobre l’estat i l’evolució dels nivells d’aprenentatge de l’alumnat català. Catalunya ha empitjorat les seves puntuacions mitjanes en matemàtiques, lectura i ciència i, sobretot, s’han incrementat les desigualtats entre els resultats que obtenen els alumnes en millor posició socioeconòmica i els alumnes desafavorits.

Aquests mals resultats de Catalunya en les proves PISA es troben en sintonia amb els obtinguts pels alumnes de 6è de primària i 4t d’ESO en les proves de competències bàsiques, on observem:

* Les mancances en matemàtiques s’arrosseguen i s’incrementen al llarg de l’ESO. D’una banda, nou de cada deu alumnes que a les proves de 6è van tenir un rendiment baix en matemàtiques continuen tenint-lo a les proves de 4t d’ESO. D’altra banda, més del 60% de l’alumnat amb rendiment mitjà i alt en numeració i càlcul a les proves de 6è, baixa el seu nivell a les de 4t.

* L’aprenentatge del català es recupera en el pas de la primària a la secundària, si bé es manté en un nivell de suficiència que no ha millorat en els darrers deu anys.

* Es cronifiquen, quan no augmenten, les desigualtats educatives entre centres socialment desafavorits i no desafavorits, un llast per a la millora de resultats en el conjunt del sistema.

És necessari un pla de recuperació dels aprenentatges a Catalunya que focalitzi l’atenció en l’alumnat i els centres més vulnerables i prioritzi aquelles actuacions que l’evidència assenyala com a més efectives per la millora d’unes i altres competències. Des d’una perspectiva comparada internacional, aquesta contribució ofereix un diagnòstic de l’estat dels aprenentatges a Catalunya, dels principals factors que n’obstaculitzen la millora, i finalment repassa les actuacions informades en la recerca que poden contribuir a neutralitzar-los (com ara programes de suport, reduccions estratègiques de ràtio o beques a l’estudi).

← Older revision		Revision as of 16:48, 4 November 2024
Line 1:		Line 1:


−	==Claus per a la millora dels ~~aprenentatges de l’alumnat català: polítiques d’equitat al servei de la qualitat~~==	+	==Aprenentatges en risc? Claus per a la millora dels resultats educatius a Catalunya==

	Autors: Miquel Àngel Alegre i Laura Morató, Fundació Jaume Bofill		Autors: Miquel Àngel Alegre i Laura Morató, Fundació Jaume Bofill

@@ Line 13: / Line 13: @@
 Aquests mals resultats de Catalunya en les proves PISA es troben en sintonia amb els obtinguts pels alumnes de 6è de primària i 4t d’ESO en les proves de competències bàsiques, on observem:
-* Les mancances en matemàtiques s’arrosseguen i s’incrementen al llarg de l’ESO. D’una banda, nou de cada deu alumnes que a les proves de 6è van tenir un rendiment baix en matemàtiques continuen tenint-lo a les proves de 4t d’ESO. D’altra banda, més del 60% de l’alumnat amb rendiment mitjà i alt en numeració i càlcul a les proves de 6è, baixa el seu nivell a les de 4t.
+* Les mancances en matemàtiques s’arrosseguen i s’incrementen al llarg de l’ESO. D’una banda, nou de cada deu alumnes que a les proves de 6è van tenir un rendiment baix en matemàtiques continuen tenint-lo a les proves de 4t d’ESO. D’altra banda, més del 60% de l’alumnat amb rendiment mitjà i alt a les proves de 6è, baixa el seu nivell a les de 4t.
 * L’aprenentatge del català es recupera en el pas de la primària a la secundària, si bé es manté en un nivell de suficiència que no ha millorat en els darrers deu anys.

@@ Line 3: / Line 3: @@
 ==Claus per a la millora dels aprenentatges de l’alumnat català: polítiques d’equitat al servei de la qualitat==
-Autor: Miquel Àngel Alegre, Fundació Jaume Bofill
+Autors: Miquel Àngel Alegre i Laura Morató, Fundació Jaume Bofill
 Eix: 5. SOSTENIBILITAT DE LES POLÍTIQUES PÚBLIQUES (Estat del benestar (reptes, polítiques actuals i propostes de reforma): Educació

← Older revision	Revision as of 13:34, 31 May 2024
(No difference)

← Older revision	Revision as of 10:19, 29 April 2024
(No difference)