Abstract

The book chapter is a contribution to education and is based on the development of didactic materials for the social transformation of children, youth and adolescents (NNJA) from the teaching-learning of Chemistry. Thus, they were taught to prepare materials, prepare organic fertilizers, and implement hydroponic crops with a view to solving real problems in everyday life from the teaching-learning of Chemistry, made with apprentices of the Atlantic Regional Seine. Practical work was carried out in the elaboration of organic fertilizers with a view to strengthening the culture on care and conservation of the environment, in which they are immersed. Likewise, a socio-demographic diagnostic assessment is made where it is detected that these children, youth and adolescents live in vulnerable sectors, with low economic resources from their family income and a medium level of malnutrition. An educational project of social transformation is implemented in this vulnerable population that have been trained with transmission processes in schools, affecting in large part the social growth of these families. In conclusion, a creative and dynamic pedagogical work was observed by the apprentices of the Technical Secondary Education offered by the SENA National Learning Service in the educational institutions of the department of Atlántico, taking as an example in the lower grades of the school environments, and it is clear that it is a didactic alternative that can be used in education through the teaching-learning processes of chemistry. PALABRA CLAVES: Educación, transformación social, materiales didácticos, enseñanzaaprendizaje, Química. KEYWORD: Education, social transformation, didactic materials, teaching-learning, Chemistry. 57 RETOS Y DESAFIOS Perspectivas de la Educación y La Empresa

Abstract

Perspectiva de Transformación Social en la Educación y la Empresa son los temas centrales del volumen 3 de la colección: investigación en educación, empresa y sociedad, inherentes a procesos investigativos y reflexivos. Algunos capítulos abordan reflexiones y experiencias en materia de formación, tanto en investigación como en otros campos y prácticas del saber y el conocimiento. Algunos más analizan tópicos relacionados con la investigación y los procesos de apropiación, generación y uso del conocimiento. Y otros más orbitan sobre experiencias y procesos educativos, didácticos y metodológicos, para fortalecer los aprendizajes en dominios dados del saber.

CAPITULO 1. MIRADA SOBRE EL SISTEMA EDUCATIVO OFICIAL COLOMBIANO EN LA ACTUALIDAD, los autores Jayson Bernate , Ingrid Fonseca , Pedro Urrea , Mauro García , Milton Betancourt, ilustra aspectos relevantes en las reformas de la educación pública colombiana, a través de la reflexión pedagógica docente, identificada desde el gobierno como política nacional, de ahí que se contemplen apartados fundamentales para vincular todos los estamentos que hacen parte de la comunidad académica en búsqueda de los objetivos fundamentales para la gestación de seres proactivos y creadores de nuevas ideologías, ya que a consecuencia de la creación de nuevos decretos se partió en dos la historia del sistema educativo oficial en Colombia.

CAPITULO 2.  INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA EL TRABAJO Y DESARROLLO HUMANO DE SAN VICENTE DEL CAGUÁN CAQUETÁ Y SU PARTICIPACIÓN EN EL POSTCONFLICTO, el autor Ortiz Navarrete, Wilber, presenta un análisis del postconflicto relacionando la dimensión educativa como uno de los principales referentes que dinamizan la consolidación del mismo buscando dignificar los niveles de sociedad actual. A su vez el aporte de  la formación para el trabajo y desarrollo humano en la generación de competencias integrales que permiten la inserción y estabilidad en el campo laboral.

CAPITULO 3.  NARRATIVAS DE PROGRESO EN LA CONYUGALIDAD, los autores Silva Giraldo, Edward Johnn, Carrillo Villamizar, Johanna Alexandra, Valderrama Cárdenas, Juan Carlos y Silva Giraldo, Cesar Augusto, presentan un estudio que condujo a generar intercambios de saberes mediante la realización de ejercicios prácticos de meta-observación, sustentados en el modelo sistémico narrativo y la psicología positiva, para reconocer los recursos y las capacidades de las parejas.

CAPITULO 4.  POR QUÉ Y PARA QUÉ ESTUDIAR LOS GESTOS, el autor Valderrama Cárdenas, Juan Carlos, presenta una revisión teórica que explora los estudios clásicos respecto a la comunicación no-verbal, los hallazgos más recientes acerca de las posibles funciones de los gestos en la comunicación, en el pensamiento y en el desarrollo de habilidades para resolver problemas.