Abstract

Perspectiva de Transformación Social en la Educación y la Empresa son los temas centrales del volumen 3 de la colección: investigación en educación, empresa y sociedad, inherentes a procesos investigativos y reflexivos. Algunos capítulos abordan reflexiones y experiencias en materia de formación, tanto en investigación como en otros campos y prácticas del saber y el conocimiento. Algunos más analizan tópicos relacionados con la investigación y los procesos de apropiación, generación y uso del conocimiento. Y otros más orbitan sobre experiencias y procesos educativos, didácticos y metodológicos, para fortalecer los aprendizajes en dominios dados del saber.

CAPITULO 1. MIRADA SOBRE EL SISTEMA EDUCATIVO OFICIAL COLOMBIANO EN LA ACTUALIDAD, los autores Jayson Bernate , Ingrid Fonseca , Pedro Urrea , Mauro García , Milton Betancourt, ilustra aspectos relevantes en las reformas de la educación pública colombiana, a través de la reflexión pedagógica docente, identificada desde el gobierno como política nacional, de ahí que se contemplen apartados fundamentales para vincular todos los estamentos que hacen parte de la comunidad académica en búsqueda de los objetivos fundamentales para la gestación de seres proactivos y creadores de nuevas ideologías, ya que a consecuencia de la creación de nuevos decretos se partió en dos la historia del sistema educativo oficial en Colombia.

CAPITULO 2.  INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA EL TRABAJO Y DESARROLLO HUMANO DE SAN VICENTE DEL CAGUÁN CAQUETÁ Y SU PARTICIPACIÓN EN EL POSTCONFLICTO, el autor Ortiz Navarrete, Wilber, presenta un análisis del postconflicto relacionando la dimensión educativa como uno de los principales referentes que dinamizan la consolidación del mismo buscando dignificar los niveles de sociedad actual. A su vez el aporte de  la formación para el trabajo y desarrollo humano en la generación de competencias integrales que permiten la inserción y estabilidad en el campo laboral.

CAPITULO 3.  NARRATIVAS DE PROGRESO EN LA CONYUGALIDAD, los autores Silva Giraldo, Edward Johnn, Carrillo Villamizar, Johanna Alexandra, Valderrama Cárdenas, Juan Carlos y Silva Giraldo, Cesar Augusto, presentan un estudio que condujo a generar intercambios de saberes mediante la realización de ejercicios prácticos de meta-observación, sustentados en el modelo sistémico narrativo y la psicología positiva, para reconocer los recursos y las capacidades de las parejas.

CAPITULO 4.  POR QUÉ Y PARA QUÉ ESTUDIAR LOS GESTOS, el autor Valderrama Cárdenas, Juan Carlos, presenta una revisión teórica que explora los estudios clásicos respecto a la comunicación no-verbal, los hallazgos más recientes acerca de las posibles funciones de los gestos en la comunicación, en el pensamiento y en el desarrollo de habilidades para resolver problemas.

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Resumen:

En la actualidad, el mundo de la educación superior presenta diferentes cambios e innovaciones, que responden a un proceso de globalización que marca las tendencias del mercado en medio de diferentes barreras que presentan los contextos sociales, es así que, gracias a la apertura de las universidades al mercado, se presentan nuevas oportunidades y desafíos que conllevan a repensar los saberes y las prácticas donde se desarrollan los educandos. En este sentido la formación de licenciados en Educación Física conlleva a repensar como se enfrenta a su accionar a través de las prácticas reflexivas, que conlleven a la transformación del sujeto y su relación con la sociedad, es ahí donde se brinda un escenario interesante desde la comunicación corporal, el sentido social, el manejo de la subjetividad y la inteligencia corporal, los cuales se convierten en elementos que día a día acompañan al Educador Físico.
La formación de licenciados en Educación Física, conlleva a la transformación de sujetos capaces de abordar el saber disciplinar desde distintos conceptos, teorías y leyes, que ayudan a la construcción de un discurso que trasciende a la praxis en procesos de innovación e investigación y desde la reflexión pedagógica construye y transforma, siendo capaz de formar sujetos que se adaptan a la sociedad y que respondan desde un enfoque holístico e integral con el fin de reflexionarse y reflexionar acerca de su accionar en el mundo. Desde este horizonte, la UNESCO en su informe “Educación Física De Calidad (EFC) Guía Para Los Responsables Políticos” (McLennan & Thompson, 2015), establecen la necesidad de formar desde la base, así como la inversión y formación de profesores en Educación Física, con el fin de empoderar los programas educativos en esta disciplina, así como las tendencias internacionales, según Sáenz & López (2011), nos llevan a trabajar desde distintos caminos como el psicomotriz, lo expresiva corporal, la Educación Física de base, la axiológica, la socio motriz y la deportiva, son caminos que conllevan a la formación de sujetos capaces de adaptarse a las necesidades de medio, en una simbiosis capaz de construir y ayudar a de construir en medio de un fin común, en pro del mejoramiento del bienestar individual y colectivo.


Abstract


At present, the world of higher education presents different changes and innovations, which respond to a globalization process that marks market trends amidst different barriers that social contexts present, so, thanks to the opening of universities to the market, new opportunities and challenges are presented that lead to rethinking the knowledge and practices where learners develop. In this sense, the training of graduates in Physical Education leads to rethinking how they face their actions through reflective practices, which lead to the transformation of the subject and their relationship with society, this is where an interesting scenario is provided from the body communication, social sense, the management of subjectivity and body intelligence, which become elements that day by day accompany the Physical Educator.
The training of graduates in Physical Education, leads to the transformation of subjects capable of addressing disciplinary knowledge from different concepts, theories and laws, which help to build a discourse that transcends praxis in innovation and research processes and from the Pedagogical reflection builds and transforms, being able to train subjects that adapt to society and respond from a holistic and comprehensive approach in order to reflect and reflect on their actions in the world. From this horizon, UNESCO in its report "Quality Physical Education (EFC) Guide for Policymakers" (McLennan & Thompson, 2015), establish the need to train from the base, as well as the investment and training of teachers in Education Physics, in order to empower educational programs in this discipline, as well as international trends, according to Sáenz & López (2011), lead us to work from different paths such as psychomotor, body expressive, basic Physical Education, the axiological, the motor and sports partner, are paths that lead to the formation of subjects capable of adapting to the needs of the environment, in a symbiosis capable of building and helping to build in the midst of a common goal, in favor of improving individual and collective well-being.