Abstract

Der Autor stellt zunächst einige allgemeine Überlegungen zum Thema „Mobilität und berufliche Bildung“ sowie zur Europäisierung und Internationalisierung der Berufsbildung an. Dabei nennt er insbesondere den EQF (den Europäischen Qualifikationsrahmen) und das ECVET (das Europäische Credit-System für die Berufsbildung) als Instrumente und Maßnahmen, mehr Transparenz und Vergleichbarkeit, mehr Mobilität und mehr Durchlässigkeit in den und zwischen den Bildungssystemen durchzusetzen. Anschließend geht er zu den Folgerungen über, die sich daraus für Anbieter beruflicher Bildung in Deutschland ergeben. Exemplarisch zeigt er dabei an einigen Aktivitäten der bbw Group auf, was das für den Bereich der beruflichen Bildung konkret bedeuten kann. (DIPF/ ssch) Document type: Part of book or chapter of book

Abstract

In dieser Einleitung wird ein Überblick über den Stand der Wissenschaft sowie die praktischen Anforderungen im Hinblick auf internationale Kompetenzen in der Berufsbildung gegeben: Zunächst werden unter der Perspektive „von der Exportorientierung über den Binnenmarkt zur Globalisierung“ die Bedarfsseiten der internationalen Qualifikationen sowie die Feststellung von internationalen Kompetenzen und ihre Verankerung in den Ausbildungsvorschriften beleuchtet. Danach wird auf den Erwerb internationaler Kompetenzen durch transnationale Mobilität insbesondere in Form von Auslandspraktika eingegangen. Zuletzt werden die Forschung über internationale Berufsbildung sowie die internationale berufliche Handlungskompetenz thematisiert. (DIPF/paul) Document type: Part of book or chapter of book

Abstract

The fundamental principle that EQF and ECVET have in common is the description of qualifications in terms of learning outcomes. The background for implementing this outcome-based approach in the European education and training systems, however, is quite diverse. This situation is addressed by the CREDIVOC project, which involves partners from Austria, Finland, France, Germany and Ireland and focuses on the identification, testing and transfer of instruments that can be used for the recognition and accreditation of learning outcomes from initial and continuing vocational education and training for further education. The present publication is the major outcome of the first phase of the project, which aimed at the production of a general overview of the accreditation procedures and instruments in the partner countries. To this end, national case studies concerning the accreditation of vocational learning outcomes in Austria, Finland, France, Germany and Ireland have been carried out by the project partners. In order to allow for comparison between the different national approaches a common analytical framework was adopted. The criteria focus especially on the type of recognition (individual vs. blanket recognition) and the methodology of the assessment tools or instruments used. A synthesis report summarises the results of the national case studies and draws some conclusions as to what types of accreditation procedures and instruments might be appropriate for improving the transparency of qualifications and the mobility between educational programmes in Europe. (DIPF/orig.) Das gemeinsame Grundprinzip von EQR und ECVET ist die Beschreibung von Qualifikationen durch Lernergebnisse. Die Ausgangsbedingungen für eine Umsetzung dieses ergebnisorientierten Ansatzes in den europäischen Systemen der allgemeinen und beruflichen Bildung sind jedoch sehr unterschiedlich. Dieser Problematik widmet sich das Projekt CREDIVOC, das von Partnern aus Deutschland, Finnland, Frankreich, Irland und Österreich durchgeführt wird und die Identifikation, die Erprobung und den Transfer von Instrumenten zur Anrechnung beruflicher Lernergebnisse auf weiterführende Bildungsgänge zum Gegenstand hat. Die vorliegende Publikation ist das Ergebnis der ersten Projektphase, die der Herstellung einer allgemeinen Übersicht über die Anrechnungsverfahren und –instrumente in den Partnerländern gewidmet war. Zu diesem Zweck haben die Partner nationale Fallstudien zur Anrechnung beruflicher Lernergebnisse in den Partnerländern durchgeführt. Um einen Vergleich der Ergebnisse zu ermöglichen, wurde ein gemeinsames Vergleichsraster erarbeitet, dessen Kriterien in der Hauptsache die Art der Anrechnung (individuelle vs. pauschale Anrechnung) sowie die Methodik der Verfahren betreffen. Ein abschließender Synthesebericht fasst die Ergebnisse der einzelnen Länderkapitel zusammen und entwickelt Schlussfolgerungen zu der Frage, welche Ansätze und Instrumente der Anrechnung beruflicher Lernergebnisse besonders geeignet sind, die Transparenz von Qualifikationen und die Bildungsmobilität in Europa zu verbessern. (DIPF/Orig.) Document type: Book